En los meses anteriores he estado trabajando con este esquema de la evaluación de la enseñanza abierta universitaria:
Recientemente he visto que por un lado Siemens y por otro Downes , sufrían contingencias casualmente de la misma naturaleza: Ambos eran despedidos de sus últimos programas de trabajo. En las explicaciones que han dado mencionaban la misma incidencia: Relacionaban su despido o su renuncia con una tendencia, la de orientar la enseñanza universitaria, los entornos de aprendizaje y los sistemas de gestión de la enseñanza en función de las posibilidades que ofrece la más reciente Inteligencia Artificial, sobre todo la que se utiliza en los algoritmos sociales, pero aplicados en este caso a la personalización del aprendizaje. También aplicada al rendimiento profesional.
Posteriormente he leído el artículo “Evolution Is not enough: Revolutionizing Current Learning Environments to Smart Learning Environments” (en PDF extenso)
La idea, como Hwang ( 2014 ) indica, es que los entornos de aprendizaje inteligentes (EAI)[1] (…) proporcionan de forma activa la guía de lo que hay que hacer para aprender (para conseguir el objetivo de aprendizaje), los consejos, las herramientas de apoyo o sugerencias de aprendizaje en el lugar correcto, en el momento adecuado y de forma correcta (p2).
Estos entornos suelen utilizar grandes volúmenes de datos, analizan las técnicas de aprendizaje utilizadas por los alumnos, sintetizan patrones combinando datos en tiempo real y los conjuntos de datos históricos, con el fin de identificar pautas de aprendizaje contextualmente significativas.
Los entornos de aprendizaje inteligentes facilitan el aprendizaje en el momento en que es necesario, ya que pueden proporcionar diversos niveles de adaptación y la precisión de las condiciones de aprendizaje diversificadas (incluidos los planes de estudio, el contenido del curso, la estrategia y el apoyo, etc.) para los alumnos.
A los que habría que añadir la secuencia de tareas, de contenidos, el mastery learning…
El esquema pues quedaría de esta forma:
Esta perspectiva y esta línea del tiempo la incluí en la conferencia que, con el título ““Docencia virtual: diseño, funciones, estrategias institucionales, modelos y tendencias”, impartí en la VI Jornada de Innovación Docente, LOS UNIVERSOS DOCENTES, en la Universidad de Valladolid.
La presentación utilizada fue:
Referencias.-
Hwang, G.-J. (2014). Definition, framework and research issues of smart learning environments – a contextaware ubiquitous learning perspective. Smart Learning Environments, 1(1), 4. doi: 10.1186/s40561-014-0004-5. http://dx.doi.org/10.1186/s40561-014-0004-5
Referencias del trabajo básico
http://slejournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40561-014-0004-5
[1] Smart Learning Environments (SLE)
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Miguel Zapata Ros (27 de abril de 2016). La universidad inteligente. RED. Recuperado 12 de agosto de 2026 de https://doi.org/10.58079/tdpi
Estimado Doctor Zapata Ros,
Estoy preparando una ponencia en español sobre los entornos inteligentes de aprendizaje y tengo una pregunta sobre la manera correcta de decirlo en español. Veo que usted dice entornos de aprendizaje inteligente y también entornos de aprendizaje inteligente. ¿Cuál es la manera correcta de decirlo? ¿ entornos inteligentes de aprendizaje? ¿O como usted lo dijo?
Atentamente,
Jennifer
Los inteligentes, o no, son los entornos. El aprendizaje si se produce siempre es inteligente, como facultad cognitiva superior humana.
Por tanto cabe decir
Entornos inteligentes de aprendizaje, o
Entornos de aprendizaje inteligentes.
Incluso es correcto, a mi modo de ver, “entorno de aprendizaje inteligente”, al concordar entorno con inteligente. Por la polisemia de la expresión.
Pero nunca “entornos de aprendizaje inteligente”.
Si lo he escrito así, está mal y le agradezco que me lo diga para poder corregirlo.