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COVID19: La transición pedagógica de la docencia universitaria hacia el modo en pandemia y hacia la educación de la postpandemia

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INTRODUCCIÓN DE URGENCIA Esta entrada constituye la primera versión pública de la introducción de lo que, normalmente, ha de ser un libro sobre diseño instruccional de la educación en la pandemia y después de ella. Por otro lado constituye parte del material utilizado sobre esos temas en cursos y estudios de postgrado que el autor … Seguir leyendo COVID19: La transición pedagógica de la docencia universitaria hacia el modo en pandemia y hacia la educación de la postpandemia →

Los programas generativos “Transformer” AI, entre los que está ChatGPT, ¿una oportunidad para la evaluación formativa? (I)

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Miguel Zapata-Ros Universidad de Murcia. Murcia. España. mzapata@um.es http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.18669.46565 Resumen Cada vez hay más evidencia de que las improvisaciones estadísticas de programas como ChatGPT producen textos aparentemente creíbles pero que no tienen ninguna sustentación. El problema no es tanto que permitan el fraude en proyectos y artículos, como que hagan pasar por correctos lo que … Seguir leyendo Los programas generativos “Transformer” AI, entre los que está ChatGPT, ¿una oportunidad para la evaluación formativa? (I) →

Visions of three-dimensional or virtual workspaces, metaverses, and education. Virtual reality and learning.

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Pierre LévyUniversité d’Ottawa.Otawa. Canadá Miguel Zapata-RosUniversidad de Murcia. Murcia, España DOI http://dx.doi.org/10.6018/red.554591 Abstract The idea of this special issue was to give space to contributions that essentially included empirical research or development of technologies, such as inclusive virtual reality, and to analyze their influence on learning or its improvement. We were thinking of the metaverse, … Seguir leyendo Visions of three-dimensional or virtual workspaces, metaverses, and education. Virtual reality and learning. →

Visiones de espacios de trabajo tridimensionales o virtuales, metaversos, y educación. Realidad virtual y aprendizaje.

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DOI http://dx.doi.org/10.6018/red.554591 (activo a partir de febrero)   Presentación del número especial de RED Visiones de espacios de trabajo tridimensionales o virtuales y educación. Realidad virtual y aprendizaje. El aprendizaje y la adquisición de la escritura y de otros sistemas simbólicos. Resumen Cuando se convocó, la idea de este número era dar espacio a contribuciones … Seguir leyendo Visiones de espacios de trabajo tridimensionales o virtuales, metaversos, y educación. Realidad virtual y aprendizaje. →

Pensamiento bayesiano como pensamiento computacional por todas partes.

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El 20 de marzo The Lancet publica el artículo Estimates of the severity of coronavirus disease 2019: a model-based análisis, de Robert Verity, y otros. La idea que plantea es simple y constituye el esquema más definido y puro de un caso de aplicación del Teorema de Bayes, en este caso con ayuda de analítica … Seguir leyendo Pensamiento bayesiano como pensamiento computacional por todas partes. →

LongForm or Microcontent? An analysis of supports for digital content courseware

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RED Distance Education Journal. Preprints of the special issue «Transition from conventional education to online education and learning, as a consequence of COVID19» [1]    Ronei Ximenes Martins. rxmartins@ufla.br  Nicole Santana Gomes. nicole_sgomes@unifei.edu.br Daniela Simone Azevedo. daniela.azevedo@semed.betim.mg.gov.br   Formats of digital teaching material for different purposes The evolution of educational materials that are utilized in … Seguir leyendo LongForm or Microcontent? An analysis of supports for digital content courseware →

University teachers coping with a challenging situation – The transition from conventional teaching to online teaching: Organizational and pedagogical issues

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      RED Distance Education Journal. Preprints of the special issue “Transition from conventional education to online education and learning, as a consequence of COVID19” [1]  Gabriel Horenczyk and  Marcelo I. Dorfsman. The Hebrew University of Jerusalem. We plan to conduct an educational study in an unusual situation in Israel and in many countries … Seguir leyendo University teachers coping with a challenging situation – The transition from conventional teaching to online teaching: Organizational and pedagogical issues →

Docentes universitarios “bajo presión”: la transición (forzada) de la enseñanza convencional a la enseñanza en línea – cuestiones pedagógicas y organizacionales.

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  Preprints del número especial de RED Revista de Educación a Distancia “Transición de la educación convencional a la educación y al aprendizaje en línea, como consecuencia del COVID19” [1]   Gabriel Horenczyk y  Marcelo I. Dorfsman. Universidad Hebrea de Jerusalén. El jueves 5 de marzo pasado, los docentes de la Universidad Hebrea de Jerusalem recibimos … Seguir leyendo Docentes universitarios “bajo presión”: la transición (forzada) de la enseñanza convencional a la enseñanza en línea – cuestiones pedagógicas y organizacionales. →